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【中小学综合实践活北京卵细胞库动课程有啥意义?成都教育局官方
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  川报观察 范芮菱

  为全面贯彻党的教育方针,坚持教育与生产劳动、社会实践相结合,充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人、五育并举中的重要作用,近日,成都市教育局印发了《成都市中小学综合实践活动课程实施方案》,从课程性质、课程目标、课程内容、活动方式、课时安排、课程实施、课程管理与保障等方面,对成都市中小学校开展综合实践活动课程提出了具体要求。

  那么,中小学综合实践活动课程是一门怎样的课程?这门课程有什么意义?玖月柒日,成都市教育局对综合实践活动课程的内容解读来啦!

  问:综合实践活动是一门新的课程吗?

  答:不是,早在贰零零壹年教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中已明确规定了综合实践活动是必修课程,与学科课程并列,当时就已经确立了该课程的独立地位。长期以来,成都市中小学校因校制宜开设了综合实践活动课,开发了一批特色校本课程,涌现出了一批优秀基地校,广大中小学生积极参与社会实践、军训、公益服务、职业体验和研究性学习等综合实践活动,积累了较为丰富的经验。

  贰零壹柒年,教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》(教材〔贰零壹柒〕肆号)的出台,进一步加强和巩固了综合实践活动课程的独立地位。因此在实践中应该把综合实践活动课程和学科课程同等对待,开足开齐,进一步发挥它在培养学生社会 感、创新精神和实践能力等关键能力方面的独特价值。经过深入调研,市教育局制定印发了《成都市中小学生综合实践活动课程实施方案》,旨在促进成都市中小学校进一步开好综合实践活动课程,强化实践育人、劳动育人,促进学生创新精神、实践能力的提高。

  问:综合实践活动课程什么样?

  答:综合实践活动课程具有以下几个基本属性:

  它是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,从小学到高中,各年级全面实施,所有学生都要学习,都要参加。

  它是跨学科实践课程,注重引导学生在实践中学习,在探究、服务、制作、体验中学习,分析和解决现实问题。它可能涉及多门学科知识,但不是某门学科知识的系统学习,也不同于某一门学科中的实践、实验环节。

  它是动态开放性课程,强调从学生的真实生活和发展需要出发,选择并确定活动主题,鼓励学生根据实际需要,对活动过程进行调整和改进,实现活动目的。课程实施不以教材为主要载体,不是按照相对固定的内容体系进行教学。北京卵细胞库在这一点上,与学科课程也有显著差别。

  问:综合实践活动课程目标是什么?

  答:总目标:学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,具有价值体认、 担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

  考虑到综合实践活动课程的跨学段性质,为便于操作,在提出总目标的基础上,具体分为价值体认、 担当、问题解决、创意物化四个方面,突出综合实践活动中的价值体认与践行,并分小学、初中、高中三个学段,分别提出各学段具体目标。

  问:教师如何指导综合实践活动?

  答:教师既不能“教”综合实践活动,也不能推卸指导的 ,而应当成为学生活动的指导者、组织者、参与者和促进者。教师的指导应贯穿于综合实践活动实施的全过程。

  指导者:教师要创设问题情境,激发学生参与实践的内在动机。引导学生提出问题,确定研究课题或活动主题,并在制定活动方案、实施过程、总结与评价等环节,给予学生必要的、适度的指导,不能包办代替。针对不同学段的学生,对学生进行一定的方法训练,如引导学生利用工具书(如索引、文摘等)、使用视听 、开展问卷调查等,学会整理资料等技能,指导学生建立过程档案。

  组织者:教师要善于组织协调,组织灵活多样的交流、研讨活动,帮助学生保持和进一步提高活动积极性。教师应创造性地利用各种教育因素、捕捉教育时机,以实现综合实践活动课程的教育功能。

  参与者:教师要积极参与学生的活动,及时了解学生活动的进展情况、问题与需求,根据具体情况帮助学生调整计划,主动参与学生的探索与实践。在参与的过程中,促进教师自身成长,努力做到“教学相长”。

  促进者:教师要为学生实践创设必要条件,积极争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源,为学生实践提供良好的条件。

  问:中小学综合实践活动课时怎么安排?

  答:义务教育阶段,包括研究性学习、社区服务与社会实践及劳动与技术教育等,壹-贰年级每周不得少于壹课时,叁-玖年级每周不得少于贰课时。

  高中教育阶段,包括研究性学习、党团活动、军训、社会考察等社会实践活动,共捌 个学分。研究性学习陆个学分,在高一高二年级完成,每学年一个课题;党团活动、军训、社会考察、职业体验等社会实践贰个学分。



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